在线期刊 - 中国教育科学研究院-中国特殊教育

基于需求导向的特殊教育学校学前融合教育支持体系的构建与实践——以北京市西城区培智中心学校附属融合幼儿园为例

杨　磊,陈晓华,孙广宇,芦燕云,张群英　,聂亚利

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随班就读智力障碍学生回流的解释现象学分析

张悦歆,曹雨辰,游　蕊,罗　浩

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从“普惠覆盖”到“精准支持”：芬兰学前融合教育的支持体系及启示

李英姬

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同频共振：《中国特殊教育》与我国融合教育研究发展 ——基于三十年刊载文献的计量学分析

朱涵,曾桐奥,肖洪莉,黄龙梅,于素红

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特殊教育信息化评价的理论探讨与框架构建

黄钟河,朱　楠,许玉巧

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孤独症儿童以玩偶为主体的连续假装游戏干预：视频示范还是现场示范更有效？

高思媛,董梦洁,刘文雅,连福鑫,连佳鑫

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特殊教育学校教育质量自我评价指标体系建构和应用研究

杨希洁,彭　燕,李　敏,史亚楠,何　壮

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推进《学前教育法》实施进程中我国残疾儿童学前教育发展的困境审视与未来进路

郑莎莎,关文军,刘菁菁

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普通师范生从“融合教育导论”课程中学到了什么？ ——基于315份反思文本的LDA主题分析

刘颖,卢悦,彭韵潼

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特殊教育教师组织支持感对工作获得感的影响：心理资本和工作活力的链式中介作用

张晓州,陆艳,杨宝琰

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孤独症儿童的手势模仿能力：特征与发展趋势

张玉红,黄燕婷,李书亭,谭映江,张欣然,杨希洁

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中国式现代化背景下特殊教育治理体系：历史演进、内涵诠释与实践进路

张瑶,邓猛

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父母连带内化污名与孤独症谱系障碍儿童情绪行为问题的关系：有调节的中介模型

丁瑾靓,潘巧莉,林政,叶一舵

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孤独症谱系障碍儿童共同注意缺陷：基于认知行为与脑机制的证据

安文军,朱紫桥,丁忠冰,杨福义

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同伴介入法在学前孤独症谱系障碍儿童融合教育中的应用

侯婷婷,张悦,郑芳,陈功香

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