主管：中华人民共和国教育部

主办：中国教育科学研究院

刊号： CN11-3826/G4
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孤独症儿童以玩偶为主体的连续假装游戏干预：视频示范 还是现场示范更有效？
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特殊教育学校教育质量自我评价指标体系建构和应用研究
2025年第6期
2025.08.02
杨希洁,彭　燕,李　敏,史亚楠,何　壮
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推进《学前教育法》实施进程中我国残疾儿童学前教育发展的 困境审视与未来进路
2025年第6期
2025.08.02
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普通师范生从“融合教育导论”课程中学到了什么？ ——基于315份反思文本的LDA主题分析
2025年第5期
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特殊教育教师组织支持感对工作获得感的影响：心理资本和 工作活力的链式中介作用
2025年第5期
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孤独症儿童的手势模仿能力：特征与发展趋势
2025年第5期
2025.07.02
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中国式现代化背景下特殊教育治理体系：历史演进、内涵诠释与实践进路
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2025.07.02
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父母连带内化污名与孤独症谱系障碍儿童情绪行为问题的关系： 有调节的中介模型
2025年第4期
2025.05.26
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孤独症谱系障碍儿童共同注意缺陷：基于认知行为与脑机制的证据
2025年第4期
2025.05.26
安文军,朱紫桥,丁忠冰,杨福义
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同伴介入法在学前孤独症谱系障碍儿童融合教育中的应用
2025年第4期
2025.05.26
侯婷婷,张悦,郑芳,陈功香
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美国特殊儿童反校园欺凌项目实施路径及启示
2025年第4期
2025.05.26
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我国融合教育质量提升背景下教学调整的内涵、特征 与实施体系建构
2025年第4期
2025.05.26
韩文娟,邓猛
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社会情感能力对特殊教育教师参与家校合作的影响： 一个有调节的中介模型
2025年第3期
2025.05.06
毛菊,武敏,贾思彤
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阅读障碍与数学学习障碍共患的研究进展
2025年第3期
2025.05.06
李欢,彭洁
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融合教育中合作教学的本土化创生
2025年第3期
2025.05.06
李然,张瑶,邓猛
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