主管：中华人民共和国教育部

主办：中国教育科学研究院

刊号： CN11-3826/G4
特别推荐 每期目录 年度目录
剥夺对听障学生生活满意度的影响：自我效能感的中介作用 和心理韧性的调节作用
2025年第12期
2026.02.06
吴丽娜,吴四华,李辉,王崇高
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幼儿园融合教育培训对融合教育态度的影响：融合教育体验的中介和教龄的调节作用
2025年第12期
2026.02.06
徐露露,陆雪萍,陈莲俊
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加拿大全纳教育实践述评
2025年第12期
2026.02.06
殷曈昕,刘巧云
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教育强国背景下人工智能赋能特殊教育的技术现象学内涵把握、 现实困境与推进路径
2025年第12期
2026.02.06
曾烁,马滢,胡艾新,王庭照
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手语、口语还是双语输入模式对听障学生语言学习更有利？ ——来自语言、眼动和神经生理的证据
2025年第11期
2026.01.20
夏艺璇,李欢
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视障儿童青少年社交技能研究进展——基于2000—2024年文献的系统综述
2025年第11期
2026.01.20
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融合教育背景下国外多层级支持系统应用的研究综述 ——以数学领域教学为例
2025年第11期
2026.01.20
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数字化赋能残疾人职业教育高质量发展的价值、 逻辑框架与实现路径
2025年第9期
2025.11.07
王琴,郭文斌
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随班就读教师工作资源与工作压力的关系：有调节的链式中介模型
2025年第9期
2025.11.07
佘丽,陈婉琴,王磊
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面向优质融合的美国学前特教教师培养标准与项目实践
2025年第9期
2025.11.07
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培智学校生活数学“综合与实践”教学困境的质性研究 ——基于“情境取向教学能力理论”的分析
2025年第9期
2025.11.07
王琦,张瑶
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基于需求导向的特殊教育学校学前融合教育支持体系的构建与实践——以北京市西城区培智中心学校附属融合幼儿园为例
2025年第7期
2025.09.19
杨　磊,陈晓华,孙广宇,芦燕云,张群英　,聂亚利
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随班就读智力障碍学生回流的解释现象学分析
2025年第7期
2025.09.19
张悦歆,曹雨辰,游　蕊,罗　浩
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从“普惠覆盖”到“精准支持”：芬兰学前融合教育的支持体系及启示
2025年第7期
2025.09.19
李英姬
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同频共振：《中国特殊教育》与我国融合教育研究发展 ——基于三十年刊载文献的计量学分析
2025年第7期
2025.09.19
朱 涵,曾桐奥,肖洪莉,黄龙梅,于素红
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