主管：中华人民共和国教育部

主办：中国教育科学研究院

刊号： CN11-3826/G4
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非药物干预对注意缺陷多动障碍儿童执行功能的影响： 一项三水平元分析
2026年第4期
2026.05.14
吴　燕,王海棠,叶孙岳
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发展性阅读障碍儿童执行功能与字词识别的研究综述
2026年第4期
2026.05.14
邹震飞,张树东
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从“孤岛能力”到优势导向：神经多样性视角下的孤独症教育转向
2026年第4期
2026.05.14
张　慧,李　双,贺荻雅,张豆豆,曹漱芹
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聋校教师使用国家通用手语教学的实践挑战与应对路径 ——基于教师实践性知识建构的视角
2026年第4期
2026.05.14
郑　璇,程思慧,张梦媛,黄凯越,徐　嘉
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县域特殊教育资源中心推动农村特殊教育普惠发展的逻辑与路径
2026年第4期
2026.05.14
郑莎莎,关文军,姜玉琴
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美国重度残疾儿童教育的困境与挑战
2026年第3期
2026.04.25
屈可铮　,胡晓毅
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融合教育环境中人际同步音乐活动促进孤独症幼儿社会交往的 干预研究
2026年第2期
2026.04.25
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听障青少年高级心理理论现状及影响因素研究新进展
2026年第2期
2026.04.25
董莹
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我国视障大学生就业能力的类型特征与影响因素： 基于潜在剖面分析
2026年第1期
2026.04.25
潘煜静,黄四启,张悦歆
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孤独症儿童友好型班级环境：框架构建与内涵阐释
2026年第3期
2026.03.31
曹漱芹,游艳艳,赵靖,金琦钦,林敏静
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神经多样性视角下的孤独症教育：范式转向与包容性教学
2026年第3期
2026.03.31
苏佳佳　,叶浩生
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历史、理论与实践：我国特殊教育资源中心发展的三重逻辑
2026年第3期
2026.03.31
赵斌,杭飞,卢悦,刘静静,谢佳琪
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融合教育视域下普通教师超常儿童教育素养： 框架建构与提升路径
2026年第2期
2026.02.28
刘玉娟
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欧洲国家特殊教育需要学生规模及安置体系的演变 ——基于EASNIE教育发展数据的分析
2026年第2期
2026.02.28
肖函妤,朱涵,肖洪莉,刘子瑶,何赵颖,于素红
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剥夺对听障学生生活满意度的影响：自我效能感的中介作用 和心理韧性的调节作用
2025年第12期
2026.02.06
吴丽娜,吴四华,李辉,王崇高
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